Esta ação sustenta-se na importância da qualidade das experiências educativas na promoção do desenvolvimento e bem-estar da criança nos primeiros anos de vida. A creche é um contexto privilegiado, no qual se podem promover oportunidades únicas de desenvolvimento, propiciadas por interações de elevada qualidade - calorosas, sensíveis e estimulantes (Barnett, 2010). 

Os conteúdos da formação baseiam-se: 1) nas evidências da investigação; 2) numa avaliação de necessidades formativas realizada junto das/os profissionais de creche do Município de Guimarães, através do preenchimento de um questionário on-line e, 3) em referenciais nacionais e internacionais informativos quanto aos conhecimentos e competências considerados essenciais no perfil dos profissionais que desenvolvem a sua atividade em creche e jardim de infância (ZeroToThree, 2018; Marques et al., 2024).

Para o cumprimento dos objetivos do curso, a troca de experiências e reflexões entre profissionais assume-se como uma importante mais-valia, que poderá potenciar a implementação de outras atividades formativas, como a criação de uma comunidade de prática focada na especificidade do trabalho em creche.

Esta ação sustenta-se na importância da qualidade das experiências educativas na promoção do desenvolvimento e bem-estar da criança nos primeiros anos de vida. A creche é um contexto privilegiado, no qual se podem promover oportunidades únicas de desenvolvimento, propiciadas por interações de elevada qualidade - calorosas, sensíveis e estimulantes (Barnett, 2010). 

Os conteúdos da formação baseiam-se: 1) nas evidências da investigação; 2) numa avaliação de necessidades formativas realizada junto das/os profissionais de creche do Município de Guimarães, através do preenchimento de um questionário on-line e, 3) em referenciais nacionais e internacionais informativos quanto aos conhecimentos e competências considerados essenciais no perfil dos profissionais que desenvolvem a sua atividade em creche e jardim de infância (ZeroToThree, 2018; Marques et al., 2024).

Para o cumprimento dos objetivos do curso, a troca de experiências e reflexões entre profissionais assume-se como uma importante mais-valia, que poderá potenciar a implementação de outras atividades formativas, como a criação de uma comunidade de prática focada na especificidade do trabalho em creche.

Esta ação sustenta-se na importância da qualidade das experiências educativas na promoção do desenvolvimento e bem-estar da criança nos primeiros anos de vida. A creche é um contexto privilegiado, no qual se podem promover oportunidades únicas de desenvolvimento, propiciadas por interações de elevada qualidade - calorosas, sensíveis e estimulantes (Barnett, 2010). 

Os conteúdos da formação baseiam-se: 1) nas evidências da investigação; 2) numa avaliação de necessidades formativas realizada junto das/os profissionais de creche do Município de Guimarães, através do preenchimento de um questionário on-line e, 3) em referenciais nacionais e internacionais informativos quanto aos conhecimentos e competências considerados essenciais no perfil dos profissionais que desenvolvem a sua atividade em creche e jardim de infância (ZeroToThree, 2018; Marques et al., 2024).

Para o cumprimento dos objetivos do curso, a troca de experiências e reflexões entre profissionais assume-se como uma importante mais-valia, que poderá potenciar a implementação de outras atividades formativas, como a criação de uma comunidade de prática focada na especificidade do trabalho em creche.

O curso de formação proposto integra o eixo de Desenvolvimento e Educação do ProChild CoLAB. Este eixo foca-se na importância da creche para a promoção do desenvolvimento e bem-estar da criança, reconhecendo que as experiências pedagógicas de elevada qualidade nos primeiros anos de vida contribuem para atenuar o impacto de situações de maior vulnerabilidade e desvantagem social. Os projetos do eixo têm como principal objetivo promover o desenvolvimento e bem-estar de crianças entre os 0 e 3 anos de idade, atuando junto da organização creche, dos profissionais, das famílias e das crianças, através de um modelo de desenvolvimento profissional que integra recomendações internacionais sobre práticas de elevada qualidade e estratégias de promoção do desenvolvimento da criança.

A capacitação das lideranças tem sido cada vez mais apontada como um elemento de eficácia dos programas de intervenção em contextos de educação de infância (e.g., Douglass et al., 2023). O curso de formação pretende reforçar o trabalho das coordenadoras pedagógicas das creches, explorando conteúdos teóricos e estratégias de atuação que se revelam úteis para o exercício das suas funções.

A articulação entre as coordenadoras pedagógicas das creches e a equipa do ProChild CoLAB será essencial para a promoção de mudanças efetivas e duradouras nas práticas pedagógicas, garantindo a progressiva autonomia e capacitação das equipas para um funcionamento de maior qualidade (e.g., Douglass et al., 2023), e que perdure após a conclusão do projeto.

O curso de formação proposto integra o projeto "Desenvolvimento e Educação em Creche", do ProChild CoLAB. Este projeto sustenta-se na importância da creche para a promoção do desenvolvimento e bem-estar da criança, reconhecendo que experiências pedagógicas de elevada qualidade nos primeiros anos de vida podem contribuir para atenuar o impacto de situações de maior vulnerabilidade e desvantagem social. O projeto tem como principal objetivo promover o desenvolvimento e bem-estar de crianças entre os 0 e 3 anos de idade, atuando junto da organização creche, profissionais, famílias e crianças através de um modelo de avaliação, intervenção e formação, que integra as recomendações internacionais sobre práticas de qualidade e estratégias de desenvolvimento da criança.

O curso de formação proposto integra o projeto "Desenvolvimento e Educação em Creche", do ProChild CoLAB. Este projeto sustenta-se na importância da creche para a promoção do desenvolvimento e bem-estar da criança, reconhecendo que experiências pedagógicas de elevada qualidade nos primeiros anos de vida podem contribuir para atenuar o impacto de situações de maior vulnerabilidade e desvantagem social. O projeto tem como principal objetivo promover o desenvolvimento e bem-estar de crianças entre os 0 e 3 anos de idade, atuando junto da organização creche, profissionais, famílias e crianças através de um modelo de avaliação, intervenção e formação, que integra as recomendações internacionais sobre práticas de qualidade e estratégias de desenvolvimento da criança.

Bem-vindos/as!

Formadoras: Inês Guedes de Oliveira, Mariana Carvalho, Gabriela Trevisan

Curso de formação para Assistentes Operacionais de agrupamentos de escolas de Guimarães.

Bem-vindos/as à edição de 2023 da Implementação do Outro lado da Escola. 

O curso de formação proposto tem como finalidade: perspetivar a escola como um local de aprendizagem que não se limita ao ensino e aos conteúdos curriculares, mobilizando estratégias de Educação não formal. Esta surge no seguimento das propostas de intervenção no âmbito do projeto Aprender é de+, do ProChild CoLAB, com um foco particular em intervenções de educação não formal, em contexto comunitário e escolar. O recreio escolar, a importância do espaço exterior para as crianças, as brincadeiras e as intervenções socioespaciais assumem aqui particular relevância. Na continuidade do Projeto "A Escola de Pernas para o ar", desenvolvido na EB1 de Gondar no corrente ano letivo, foi possível identificar necessidades de formação para os professores, professores AEC e psicólogos escolares nas temáticas trabalhadas nesta proposta. Assim, este curso de formação permitirá alcançar os objetivos definidos e desenhar o alargamento do projeto às restantes EB1 de Pevidém para o ano letivo de 2021-22. Trabalhar a escola como algo que não se esgota em conteúdos curriculares nem na imagem da criança-aluno é central para que os adultos que nelas trabalham possam construir uma visão do espaço escolar que contempla a criança no seu todo, nas suas especificidades e culturas próprias, e que a educação não formal consegue mobilizar com estratégias e conteúdos próprios de intervenção. De modo a alcançar esta visão, toda a comunidade educativa é chamada a participar.